3 Bahaya Terlalu Banyak Urgensi Reformasi Pendidikan |  Bank Pengetahuan
Opinion

3 Bahaya Terlalu Banyak Urgensi Reformasi Pendidikan | Bank Pengetahuan

Reformasi dunia pendidikan tengah diterpa berbagai perdebatan sengit. Bagaimana seharusnya kita mengotorisasi sekolah piagam? Apakah dorongan untuk disiplin restoratif menyebabkan kekacauan di kelas? Apa yang seharusnya menjadi peran federal dalam pendidikan?

Satu utas berjalan melalui semua diskusi ini, keseimbangan antara urgensi dan kehati-hatian.

Urgensi tentu memiliki nilai. Itu tidak kurang dari seorang negarawan seperti Martin Luther King Jr., yang ketika berbicara di tangga Lincoln Memorial menciptakan ungkapan “urgensi sengit saat ini.” Ketika hak Anda dilanggar, atau anak Anda mendapatkan pendidikan yang buruk, Anda menginginkan perbaikan sekarang juga. Anak-anak hanya mendapatkan satu kesempatan untuk mendapatkan pendidikan, dan murah dan tidak sensitif untuk memberi tahu mereka bahwa mereka harus menunggu sesuatu yang lebih baik untuk datang.

Tapi kehati-hatian adalah kebajikan yang diremehkan. Pendidikan adalah proses yang tidak pasti. Kami belum menemukan satu cara terbaik untuk mendidik anak. Anak-anak yang berbeda tampaknya berkembang di lingkungan yang berbeda. Beberapa membutuhkan lebih banyak disiplin, beberapa membutuhkan lebih sedikit. Ada yang siap untuk Aljabar di kelas delapan, ada yang harus menunggu sampai kelas sembilan.

Kami juga tidak setuju dengan tujuan sistem pendidikan kami. Kami secara luas berbicara tentang kesiapan kerja, kewarganegaraan, sosialisasi dan sejenisnya, tetapi rasa hormat itu runtuh segera setelah kami membuat keputusan konkret tentang seperti apa kelihatannya. Pikirkan saja semua konflik yang dikeruk Common Core dan itu hanya standar seni matematika dan bahasa.

Untuk alasan ini, tergesa-gesa bisa menjadi wakil. Dalam keinginan baik hati kami untuk melakukan yang benar oleh anak-anak, kami dapat menggerakkan suara-suara yang menawarkan kritik yang sah. Koreksi kursus dapat dilihat sebagai kapitulasi. Berhenti sejenak, bahkan untuk sesaat, dapat dianggap sebagai kekalahan.

Sebagian dari ini didorong oleh tipe orang yang terlibat dalam reformasi pendidikan. Jika Anda menelusuri halaman “Tentang Kami” dari organisasi reformasi pendidikan, Anda akan melihat wajah-wajah bermata cerah yang tersenyum menatap Anda. Mereka cenderung lebih muda dari rata-rata orang Amerika dan jika mereka memiliki kesempatan untuk menulis beberapa kata tentang mengapa mereka melakukan apa yang mereka lakukan, mereka dengan sungguh-sungguh menggambarkan guru yang mengubah hidup mereka atau kemarahan moral yang mereka miliki tentang kondisi bangsa saat ini. sistem Pendidikan.

Ini, dengan sendirinya, bukanlah hal yang buruk. Setiap gerakan sosial mendapat manfaat dari energi muda. Kebenaran moral membantu mengatasi badai politik. Tapi, kita harus jujur ​​tentang risiko menempatkan jempol kita pada skala urgensi. Secara singkat, saya akan menguraikan tiga:

Bukan belajar dari kegagalan. Urgensi dapat menumbuhkan etos kepala-bawah-sialan-torpedo di antara orang-orang yang benar-benar harus terbuka terhadap gagasan bahwa mereka melakukan kesalahan. Pendidikan adalah proses yang tidak pasti. Guru tahu ini. Anda merencanakan pelajaran dengan cara tertentu, sulit, dan Anda berkumpul kembali dan mencoba sesuatu yang berbeda. Hal yang sama berlaku di tingkat sekolah, distrik, negara bagian, dan federal. Pada saat kebijakan mengalir turun dari legislator ke pendidik, segalanya hilang. Pengamat yang bijaksana menerima ini sebagai bagian tak terpisahkan dari sistem tata kelola pendidikan kami yang tambal sulam dan menyadari bahwa modifikasi perlu dilakukan.

Mungkin rubrik yang digunakan untuk mengukur kinerja guru tidak bekerja di setiap kelas, mungkin standar negara bagian tidak selaras dengan apa yang diinginkan universitas negeri, mungkin di negara bagian yang sama beberapa kabupaten berjuang untuk merekrut guru yang baik sementara yang lain berusaha menyingkirkan yang buruk. Dalam semua kasus, advokat harus jujur ​​bahwa apa yang mereka dorong pada awalnya tidak berhasil, dan mereka perlu berubah. (Baru-baru ini saya menulis tentang Hanna Skandera, mantan sekretaris pendidikan New Mexico, yang membuat banyak perubahan pada program evaluasi guru yang merupakan landasan upaya reformasi New Mexico dalam menanggapi umpan balik dari guru dan data dari lapangan.)

Ketidakpercayaan terhadap demokrasi. Mungkin bagian yang paling merusak dari fokus urgensi adalah ketidakpercayaan terhadap demokrasi. Kita tidak bisa membiarkan pejabat terpilih membuat keputusan tentang berapa banyak uang yang harus dikeluarkan untuk sekolah, kita harus menggunakan pengadilan. Kita tidak bisa membiarkan negara bagian merancang sistem akuntabilitas mereka sendiri untuk sekolah, pemerintah federal harus mengamanatkan bentuk apa yang mereka ambil. Kita tidak bisa membiarkan orang tua memutuskan sekolah mana yang terbaik untuk anak mereka, pejabat pusat harus memastikan bahwa sekolah itu “berkualitas tinggi.”

Anda tidak dapat mengakhiri demokrasi yang berjalan. Pada akhirnya, jika Anda ingin suatu kebijakan memiliki dukungan yang nyata dan tahan lama, Anda harus bekerja keras untuk meyakinkan orang bahwa Anda benar. Anda mungkin bisa menang dalam jangka pendek dengan memindahkan yurisdiksi dari rumah negara ke dewan negara bagian dan tempat pemungutan suara ke ruang pengadilan, tetapi administrasi berikutnya atau hakim berikutnya yang ditunjuk ke pengadilan dapat dengan mudah melepaskan semua yang telah Anda lakukan.

Menghargai keahlian secara berlebihan. Mereka yang mempromosikan urgensi sering kali suka menutup debat dengan berargumen “baiklah menurut penelitian” x” atau “para ahli setuju bahwa x adalah ide yang bagus.” Tidak ada yang ingin bertemu dengan pakar, terutama di bidang seperti pendidikan. Tetapi keahlian membutuhkan konteks. Penelitian tidak pernah benar-benar mengatakan bahwa sesuatu adalah ide yang baik atau ide yang buruk. Penelitian memberi tahu kita pro dan kontra. Inilah bagaimana program membaca baru memengaruhi nilai ujian, berikut adalah berapa biaya program itu. Kami kemudian harus mengambil informasi itu dan bertanya apakah hasilnya sepadan dengan biayanya? Bagaimana intervensi tersebut dapat digabungkan dengan intervensi lain yang dapat dilakukan oleh sekolah, distrik, atau negara bagian? Apakah ada konsekuensi lain yang tidak diinginkan? Jarang ada jawaban cepat atau mudah untuk pertanyaan-pertanyaan itu.

Saya sangat tertarik untuk mengeksplorasi topik ini karena ini adalah tema sentral Jay Greene dan volume baru saya “Failure Up Close.” Buku ini menampilkan karya sembilan sarjana pendidikan brilian yang berbicara tentang salah langkah dalam kebijakan pendidikan dan apa yang dapat kita pelajari darinya. Ini adalah dosis kehati-hatian yang sehat di dunia yang mendesak dan kami berharap ini dapat memicu percakapan yang bermanfaat tentang bagaimana meningkatkan kebijakan pendidikan ke depan.

Posted By : nomor hk hari ini